1.На рыбалку!

На рыбалку!

Вводный урок, обосновывающий изучение водоёмов. Беседуют о том, какие водоёмы находятся в окрестности школы. Если их нет, можно обсудить возможность совершить осенью поход наблюдений к какому-либо водоёму. ( Может, водоёмы есть неподалёку от чьей-либо дачи?)

Учитель расспрашивает детей о том, что они знают о рыбалке.

В старину рыбу ловили руками и сделанными из кости острогами. Позже придумали заколы (у индейцев), рыбацкие сети и мерёжи, а также корзины для рыбы. В Эстонском Национальном Музее можно увидеть выставку орудий рыбной ловли.

Какие предметы нужны рыбаку?

Чтобы быть хорошим рыбаком, необходимо знать где и как живут рыбы, что они едят и т.д.

Если есть возможность завести аквариум или понаблюдать за ним, обсудите это на уроке.

Может у кого-то из детей дома есть аквариум?

Можно договориться сходить в гости к владельцу аквариума.

Выберем исследуемый водоём.

Обсудить, с чего нужно начать исследование водоёма и что необходимо взять с собой в поход. Должна быть возможность посещать водоём несколько раз, поэтому лучше выбрать находящийся неподалёку от школы пруд, озеро или речку.

Если кто-то из учеников хотел бы отправиться в настоящий поход за рыбой.

С точки зрения рыбалки водоёмы бывают очень разные.

В большой реке лучше начинать ловлю там, где река сужается.

В маленькой реке с невысокой водой рыбак должен искать омуты и тиховодья.

Рыбы любят останавливаться и в устье ручья, куда течение приносит различный корм. Между водорослями, где вода течёт медленно, их тоже больше.

Там, где течение прерывается крутым обрывом, обычно водится большая рыба.