2.Растительность у озера.
Урок на природе
. Осматриваем окрестности озера.Что представляет собой место, где обитают рыбы? Какие растения растут на берегу и в воде?
Если урок проводится в классе, дети изучают картинку с прудом.
Растущие в водоёмах растения можно разделить на группы:
Сравнним водные растения: камыш, рогоз и тростник, кувшинку и кубышку, водоросли.
а)Наблюдение и измерение тростника, рогоза и камыша.
Чем отличаются друг от друга стебли тростника?
Каковы корни (их расположение), стебли,места прикрепления листьев, форма листа?
б)Тростник, рогоз и камыш как растения, очищающие водоёмы.
в)Заросли камыша и тростника как место обитания рыбы. Мелкие животные в стеблях камыша.
г)Кувшинка и кубышка.
Прикрепление к дну водоёма, длинные черенки, плавающие на поверхности воды листья.
Какие животные прикрепились к листьям? Цветы и охрана природы.
д)Какие растения растут в воде (рдест, элодея, уруть, водоросли)?
Изучение водорослей.
У водорослей отсутствуют листья, стебли и корни.
Водоросли состоят из ряда зелёных растительных клеток, которые нитями крепятся ко дну водоёма.
Сбор тростниковых веток и листьев рогоза для работы на уроках труда.
Изготовление игрушек из камыша.
Наберём для опыта воду в бутылку. Соберём несколько улиток.
Дома нарисуем схему расположения растений, растущих в водоёме.
Дети могут сделать рисунок знакомого им водоёма.
Где больше всего рыбы?
Каждый рыбак должен быть немножко ботаником. В разных частях водоёма не может быть одинаковое количество рыбы. Там, где есть растительность, рыбы больше, потому что растения предоставляют место, где могут жить обитатели пруда, пищу, а ещё снабжают водоём кислородом и очищают воду.
Выбирая лучшее место для рыбалки, нужно учитывать, что рыбы держатся в стороне от зарослей роголистника и элодеи, предпочитая места, где растут рдест и уруть, потому что среди этих растений много различных личинок, червячков и другой подходящей для рыб пищи.